创设和谐课堂，享受快乐英语

　　在平时的教学当中为什么同学们达不到想要的学习效果?例如，同学们背单词为什么这边背那边忘?为什么同样的一个问题纠正几遍都还是错?如何解决这些问题呢?英语教师应不断地创新，拓展，改变课堂教学方式。那么如何做到这一点呢?齐齐哈尔一对一辅导专家提出了以下应对措施和方法。

　　1. 认真钻研教材，科学整合教学内容

　　教材是整个教学的基本元素，我们所有的教学活动都是以其为蓝本的。课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容进行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。

　　2. 建立和谐师生关系，创造良好的学习环境

　　古人云：“感人心者，莫先于情。”教师热爱学生的真诚情感，一个嘉许的眼神，一个亲切的微笑，一个赞美的手势，都会使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，继而会对你所任教的学科充满热情，正所谓“爱屋及乌”，“亲其师，信其道”。因此，教师要舍得在教学中进行“感情投入”，对初中学生充满爱心，尊重学生，不仅做知识的传授者，还应该努力成为学生的伙伴，建立融洽的师生情感，使课堂成为师生共享的课堂，使学生与教师之间产生一种“亲和力”，在课堂上达成默契，从而提高课堂教学效率。我所任教的班中有一个性格内向、比较腼腆的孩子，平日里说话一紧张就口吃。刚上英语课的一段时间里，一轮到他读时就卡壳，不是读不出，就是结结巴巴。每到这时，我就会走到他身边，摸摸他的头，鼓励他“Try again”，一旦他读出来了，就及时表扬。一次，两次……他终于消除了紧张，读英语越来越流利了。可见，老师的爱是缓解学生紧张情绪的一剂良药。

　　3. 培养初中学生学习英语的兴趣，使他们充分享受英语带给自己的快乐

　　根据兴趣的特点，要提高课堂的效率，最根本的有两点：一是改进课堂的教学方法。小学英语教学一定要扣住活动这个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。在轻松欢快的氛围之中，所学的单词已像烙印一样印在他们脑海中了。因为这样的活动设计，既与学生的实际生活相符，又激发了他们的想象力。二是满足学生的求知欲望，注重成就感。在初中英语教学中，作为老师一定要充分看到学生的每一点哪怕是很微小的进步，并对这种进步予以充分的肯定。尤其是成绩相对落后的学生，对他们来说，每一声真诚的赞扬都是无价宝。我经常把班上学习相对落后的学生的作业拿到全班同学面前展示，例如：“××”同学今天的作业又进步了，大家可以看看，他此次的作业书写工整，语法运用得当，单词书写准确，大家给点掌声鼓励一下好不好?这样做的目的就是让这位同学有成就感。在老师不断的鼓励下，这些同学感受到了学校的快乐，感受到成功的喜悦，很快他们的英语学习就进步多了。

　　4. 提高自身素质，运用多样性教学手段

　　语言教学是枯燥的，尤其是对于三至六年级这个年龄段的小学生，常常会在教学过程中注意力不集中、走神，如果这时教师没有加以引导，久而久之他们就会失去对英语学习的兴趣。所以，运用多样性的教学手段对这一阶段的教学是很有帮助的。

　　a. 运用各种教具，激发学习欲望。演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。

　　b. 运用简笔画，激起学习兴趣。简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。

　　c. 运用多媒体，激活学生思维。主要有：(1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。(2)利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。

　　d. 运用身体语言，激发学生表达欲望。教师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、充满洋味的课堂氛围。

　　e. 运用TPR教学法(Total Physical Response)。如在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。

　　f. 充分运用英语名、英文歌、绕口令、顺口溜、谜语等。

　　总之，初中阶段是学生学习英语的基础阶段，在英语教学过程中，教师应当把学生学习英语的天性和实际结合起来，充分发挥学生的主体作用和自身的主导作用，更重要的是激发学生的学习热情。课堂教学中教与学的过程是一个多层次、多因素的复杂系统，而影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等。因此，广大教师应在教学实践中不断反思与学习，创设和谐课堂，使广大学生享受快乐英语，从根本上提高英语课堂教学的效率。

　　教孩子们学习英语不能像数学那样，应该多多激发孩子的兴趣，让孩子感受到学习英语是一件快乐的事。