齐齐哈尔全市小学“语文主题学习”课堂教学研讨会召开

课堂教育是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。下面带来的是齐齐哈尔全市小学“语文主题学习”课堂教学研讨会召开的资讯内容。

作为一名语文教师，我会问自己，你的课堂能放手让学生大量阅读吗？能让他们在平等对话，合作探究中展示交流吗？你能和学生一起阅读书籍吗？能在经典美文的浸润中返璞归真，教学相长吗？这是以铁锋区天齐小学杨鸣老师为代表的广大小学语文教师千万次的追问、千万次的思考。在日前召开的小学“语文主题学习”课堂教学研讨会，全市部分教师尝试探索、合作研讨，共同寻求这一答案。

为了推动小学语文教学改革，展示小学语文教学研究的阶段成果，发现和培养青年骨干教师，促进全市广大教师积极研究“小学语文主题学习”课堂教学，2016年10月10 -11日，以“深化小学语文教学改革，加强课堂教学研究”为主题的全市小学“语文主题学习”课堂教学研讨会在铁锋区第五小学举办，市教育局副调研员姜林及相关人员、市教研院主管负责人及相关部门负责人，各县（市）、区小学语文教研员、基层学校管理人员、骨干教师等参加了活动。

活动中，各县区十六位语文教师上了语文主题学习研讨课，十六位县（市）、区语文教研员分别即时对所在县区教师研讨课进行了点评，任课教师之间进行了互动质疑、答疑研讨。

与会人员一致认为，海量阅读也好，知识积累也罢，不能赶进度，要具体深入，要注重人的感知和情感体验，让语文课充满语文的味道。语文主题学习确定了此语文学习非彼语文学习，有主题是其独特性之所在，也是其生命力之所在，决定了它独具特色的学习方式、方法、途径、手段和学习模式。要坚持“先学后教，自学领先，不会才教，以教导学”的教学策略，教师要学会放手，让学生成为学习的主人。正确处理时间紧与内容多之间的矛盾。

据悉，全市按学段分作了低、中、高段三个协作区，分别承担学段内的“语文主题学习”课堂教学建模工作任务。在充分调研的基础上，全市将分片分学段召开“语文主题学习”专题研讨会，每个县（市）区还将开展形式多样的读书活动，促进师生阅读。

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